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       秋季开学后，部分学校的九年级就要使用统编本新教材了，初中语文九年级上册共有六个单元，每个单元的主题对应一个文体。

       九年级上册第一单元是“活动·探究”单元，以“自然之音”为主题，对应的文体是诗歌，本单元共有三个任务：任务一是自主欣赏；任务二是自由朗诵；任务三是尝试创作。

       在教学实践中，诗歌创作是个难题，我们邀请了北京市级骨干教师、《百家作文指导》杂志编辑毛洪其老师给大家出出主意，帮助大家顺利、高效的完成诗歌创作的任务。以下内容节选自备课资源包，完整内容请点击阅读原文查看。

      诗歌创作，说起来很是高大上，如果你不受它的约束，心里就想着诗是按照语言的节奏分行写，做起来也是非常有意思的。下面两首诗都是六七岁孩子写的，你能看出有什么意思吗？

      说到“灯”，我们成人该有多少话要说，放到一个孩子那里，这事就简单了。奇思妙想，又很有力道。有人说这孩子再编两句，就是一首诗了，我们想，如果她真在编两句，可能就真的不是诗了。她给我们留下多少评说的空间呀。

       顺着“灯”她追到了“光”。诗要有想象，她想象奇特；诗要语言精炼含蓄，她比喻绝妙。看得见摸不着的东西，她硬生生地攥在手里，叫人拍手叫绝。读了这两首诗，你想说什么，有什么冲动吗？

活动一 ——续写诗歌

诗歌创作是很自由的，写诗要遵循一定的规律。

这有三条途径：

①仿照题目一的《礼物》，把说话对象颠倒过来，借势而为。

你十四岁生日那天

你想得到什么礼物

是                

还是              

    ……

②仿照这首小诗，表达自己的情感。

     礼物  [灵遁者]                  生日礼物

我把最美的夕阳                                    

留给我自己                                           

用它煮一锅浓浓的粥                             

我把娇嫩的旭日                                    

留给你                                                  

你用它来美颜自己                                 

至于天生的月亮                                     

它是我们每个人的小秘密                       

你想起它了                                            

它也会想你                                            

③为了委婉地表达自己的情感，借助一些意象。像前边这首诗——夕阳，旭日，月亮，组合在一起，有一种两个人都懂的意境美。意象的选择可以是代表两个人情感的，也可以是对方最喜欢的。这有点挑战性，试一试。

示例：祝福生日歌

六月，

我从远方赶来

撒下十六朵花瓣

点燃十六根蜡烛

顺流而去十六只纸船

满载星辰与霞光

向你走去

    这首祝福生日歌，用花瓣、蜡烛、纸船，还有星辰与霞光，适合一种生日派对的温馨场面，表达友谊和祝福。

      尝试诗歌创作，最低标准就是分行写，但分行写不一定是诗。初次尝试，或是初学阶段，普遍存在的问题是：为追求整齐的句子有意凑字数；干巴巴很直白，像喊口号；为了让段落整齐，凑句子，内容重复出现；意象和情感对应不上；想象的内容和写实的内容没有关联等等。

       铁头，一个七八岁的孩子，去河边砸冰，把春天砸的头破血流，赋予了春天生命，到了花开的时候，看到之前自己为了高兴破坏的东西，感到来自内心的歉疚，这种东西可能对他来说心里不舒服，所以他希望能得到原谅，但是春天不会开口跟他说原谅这样话，只能用汩汩的春水，娇嫩的花朵原谅他。他砸出了春天，这一砸给人多美好的记忆。

      有人说好的现代诗应有“四动”：在传统好诗的“感动”标准之上，加入了精神层面的“撼动”、诗性思维层面的“挑动”、语言层面的“惊动”。 

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