导 语：身处风起云涌的互联网时代，骑车的，吃饭的，付钱的，买货卖货的都在利用这个看不见的网悄无声息地搞事情，让老铁们的衣食住行变得更加任（rong）性(yi)便（shao）捷(qian)。回头想想，走了这么多年老师先教，学生再学的寻常路，低调多年的大学体育课堂是时候该掏出智能手机搞事情了~
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好，言归正传，在开始搞事情之前，小编先来两个概念给大家尝尝鲜~
搞事情小能手1~~~慕课：
慕课，英文名，massive open online courses，最常见的形式是其首字母缩写MOOC，起源于国外的高等学校，学习主体往往是大学生或成年人，学员主要是在网上学习，网上观看视频，完成作业，讨论交流等，课程学完后，学员获得学分或讲课教师的认可。
搞事情小能手2~~~翻转课堂:
翻转课堂，英文名“Flipped class”，别名“反转课堂”“颠倒课堂”。顾名思义，翻转翻转就是要翻和转喽~那翻啥？转啥呢？在课堂翻转过程中，教学形式从“课堂讲解+课后作业”转为“课前学习+课堂研究”；教师从知识的传授者、课堂管理者转变为学习指导者、促进者；学生从被动接受者转变成主动研究者；课堂上面对面的讨论式教学则更有利于思维的深化与拓展、情感的沟通、体验的丰富等。
Part 1 为啥搞事情？
搞事情原因之一：时机成熟，条件允许。
当前，国内语言、计算机等类学科对慕课，翻转课堂模式尝试与应用的研究已有很多，相关学者也针对慕课本土化、慕课模式下的翻转课堂教学应用等进行了探讨。反观体育教学，有关体育慕课、体育翻转课堂的应用性研究并不多见。但是，现在不管是网络还是大学生智能手机的配备都已相当完备，就差把手中的手机变成学习的利剑，翻转吧，骚年们！
搞事情原因之二：项目热门，参与度高。
羽毛球课是大学体育课的重要组成部分，羽毛球运动是一个相互进行击球对抗的球类体育运动项目，是一项在室内外均可进行的小型球类运动。场地适中、器材简便，既充满乐趣又能强身健体的一项大众化的体育活动，也是竞技性较强的比赛项目。该项运动以其趣味性，娱乐性、观赏性、健身性等受到大学生的喜爱与追捧。
搞事情原因之三：发现机会，融合优势。
在研究和思考的过程中发现，单纯慕课的学习形式不适合中国应试教育下习惯了以知识传授为主要教学模式的学生，更加不适合于需要实践与理论并存的羽毛球教学。此外，慕课学习对学生的自主性意味着学习者需对自己的学习承担主要责任，因而对学习者的自主学习能力要求更高，而我国学习者在虚拟学习环境下自主学习的效果并不理想，这势必会影响慕课学习的效果。慕课可以提供高质量、系统性的在线学习资源与平台，但是无法使师生之间进行实地面对面地交流和探讨。因此，若想利用慕课进行教学，必须探索适合中国本土化的慕课应用模式。
Part 2 那干不？一个字：干！
干，还是不干？This is a question.这是个说简单也简单，说难也难的问题。正所谓“万事俱备，只欠东风”“东风不来，还是被动”。在这里，小编浈~要吹一吹改革的春风，希望有大咖能够把他变成实实在在的东风，让“慕课+翻转课堂”新模式能蕴泽新时代的学生~归根到底一句话，我们是谁？大学老师，我们要干嘛？我们要搞事情！搞什么事情？把课堂翻转，把学生变精！
Part3 到底，咋弄呀？
各位看官先看这里，要想应用好得先设计好，要想设计好，全面思考少不了。下面先来一张简单清新的设计图（以正手击高远球为例）来说明一下搞事情的流程。
如图所示，搞事情分五步，前端分析→开课前活动设计→在线活动设计→课堂活动设计→多元评价设计。在这五步里，教师和学生分别承担图中相对应的任务。教师和学生的羽毛球教学采用“慕课+翻转课堂”的教学模式。课前，学生通过慕课学习，观看技术视频，在线提出问题，完成老师布置任务，同时按开课前设计好的分组进行技术练习。课堂上，由教师或学生自发组织展示课前所练习的技术动作。同时，同伴和教师观察技术动作是否标准，并提出纠正意见。然后，教师与学生一起总结课前慕课学习和课堂实践所存在的问题以及解决途径。课外就是对教师和学生的多元化评价，当前的评价标准并不缺乏多元化，但缺乏的是将多元化评价体系坐实。在线慕课的学习评价可用终端后台数据的形式反映出每位学生在线学习的趋势，可作为过程性客观评价的依据；而翻转课堂上学生技术动作展示的标准度与纠正后产生的变化可作为过程性主观评价的参考；此外，期中期末的羽毛球课堂技术测试与线上理论测试可作为终结性评价的主要工具。至此，使得多元性评价平稳落地。
Part 4 别急，再想一想
好，洒了这么多热血之后，先喝口水散散热。仔细想一想，面临着这个各行各业都在借势互联网的东风搞事情的时代，我们确实是要搞事情的。不仅学生要在自主学习上搞些事情，学校更要支持大学体育教师搞事情~用科学的评价机制激励他们，用教改专题政（jing）策（fei）吸引他们，用新兴技术交流平台丰富他们，用人文关怀接纳他们的尝试。当然了，在这里小编浈~不是盲目吹捧“慕课+翻转课堂”的教学模式，所谓仁者见仁智者见智，不管哪一种教学模式归根到底都是为学生服务，发展学生，成就学生。但身处于当前瞬息万变的新信息时代，面临着新工具、新媒介、新模式的冲击，我们不能不以辩证的眼光去看待我们所学习的技术知识以及掌握技术知识的方式和途径。大学体育课堂是让学生掌握知识，还是让学生获得一种掌握知识并能驾驭知识的本领，这就需要倚靠体育工作者们的洪荒之力来思索和开拓了~
PS: 老板，来加个蛋来~~~
→_→ 现在朕介绍一下最先搞事情的国外慕课平台三巨头~ ┈━═☆
是他(始于斯坦福大学) ↓
是她（始于MIT和哈佛大学）↓↓
还有TA (始于斯坦福大学) ↓↓↓
●▽● 当然啦，咱们红旗飘飘也是不甘落后的啦~~ ●▽●
请看国内几个先搞事情的慕课平台~
作者简介：本文作者ccz，一个集幽默与好学于一身的菇凉，认同观点无对错，讨论更有益的交流原则。还认为，只要心怀体育，哪里都是旋转跳跃的小舞台；只要用心激活学生，放眼望去，哪里都是动起来的小马达~~~
（老铁们，开学啦，上班啦，该加紧啦~）